Cantabria

NORMATIVA EN LA ATENCIÓN A LAS AACC- Cantabria

#	CANTABRIA	AÑO (mes)	ARTÍCULOS	SUMA
1	DECRETO (98)	2005 (ag)	6	56
2	INSTRUCCIONES	2006 (f)	2	30
3	ORDEN	2006 (f)	1	5
4	DECRETO (16)	2009 (mz)	1	4
5	ORDEN	2014 (f)	3	20
6	INSTRUCCIONES	2014 (f)	1	3
DOI: 60-2-25-2-33-2			14	118
DOI: 60-2-25-2-33-2			Nota relativa 57%

DECRETO 98/2005, de 18 de agosto, de ordenación de la atención a la diversidad en las enseñanzas escolares y la educación preescolar en Cantabria

DECRETO	98/2005, art. 5
CONTENIDO	Identificación del alumnado para una adecuada atención a la diversidad.
AREA	1.Identificación
CARACTER	Explícito
Valor	212	4
Notas	Altas capacidades intelectuales no asociadas a sobredotación intelectual.

DECRETO	98/2005, art. 7
CONTENIDO	Evaluación Psicopedagógica.
AREA	3. Evaluación
CARACTER	Implícita
Valor	231	6
Notas	Reunirá información relevante sobre las capacidades personales del alumno en interacción con su medio escolar, familiar y social.

DECRETO	98/2005, art. 10
CONTENIDO	Medidas ordinarias de atención a la diversidad de las necesidades presentadas por el alumnado.
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Implícita
Valor	251	10
Notas	Orientadas a prevenir dificultades para facilitar su superación o a profundizar en el currículum.

DECRETO	98/2005, art. 11
CONTENIDO	Medidas específicas de atención la diversidad de las necesidades presentadas por el alumnado.
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Implícito
Valor	251	10
Notas	Requieren modificaciones significativas en algunos de los elementos curriculares.

DECRETO	98/2005, art. 12
CONTENIDO	Medidas extraordinarias de atención la diversidad de las necesidades presentadas por el alumnado.
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Implícito
Valor	251	10
Notas	Requiere modificaciones muy significativas del currículum ordinario.

DECRETO	98/2005, art. 18
CONTENIDO	Criterios para la flexibilización del periodo de la escolaridad.
AREA	4. Atención
CARACTER	Explícito
Valor	242	16
Notas	En caso de sobredotación intelectual.

Resolución de 22 de febrero de 2006, por la que se proponen diferentes medidas de atención a la diversidad con el fin de facilitar a los Centros Educativos de Cantabria la elaboración y desarrollo de los Planes de Atención a la Diversidad.

INSTRUCCIONES	22-02-2006, art 3g
CONTENIDO	Medidas de ampliación y enriquecimiento.
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Explícito
Valor	1.552	15
Notas	Para los alumnos y alumnas de altas capacidades y para los que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente, se deberán proponer actividades de profundización y enriquecimiento encaminadas al desarrollo del trabajo autónomo, de la madurez y autonomía personales, así como de actitudes positivas hacia la investigación como forma de aprendizaje.

INSTRUCCIONES	22-02-2006, art 6d
CONTENIDO	Medidas específicas
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Explícito
Valor	1.552	15
Notas	Flexibilización de la permanencia en el nivel o en la etapa. Para aquellos alumnos y alumnas que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente podrá reducirse la duración del nivel o etapa en el que están escolarizados .

Orden EDU 5/2006, de 22 de febrero, por la que se regulan los Planes de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria

ORDEN	22-02-2006
CONTENIDO	Plan de Atención a la diversidad del alumnado.
AREA	5. Respuesta
CARACTER	Implícito
Valor	151	5
Notas	Se realizará un análisis de la situación de partida y valoración de necesidades. Determinación de objetivos en función del análisis que pretendan conseguir el desarrollo cognitivo, afectivo y social del alumnado.

Decreto 16/2009, de 12 de marzo, por el que se regula el procedimiento de admisión de alumnos en los centros públicos y centros privados concertados que imparten Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.

DECRETO	16/2009, art.6
CONTENIDO	Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
AREA	1. Identificación
CARACTER	Explícito
Valor	212	4
Notas	Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales.

Orden ECD/11/2014, de 11 de febrero, que regula la evaluación Psicopedagógica en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

ORDEN	11-02-2014, art. 2
CONTENIDO	Necesidad específica de apoyo educativo.
AREA	1. Identificación
CARACTER	Explícito
Valor	112	2
Notas	Altas Capacidades Intelectuales

ORDEN	11-02-2014, art. 4
CONTENIDO	Aplicación de la evaluación Psicopedagógica
AREA	4. Atención
CARACTER	Explícito
Valor	142	8
Notas	De forma extraordinaria se propondrá la flexibilización del periodo de escolarización para el alumnado que presente Altas Capacidades asociadas a Sobredotación Intelectual y que así lo requiera. Escolarización en un curso superior al que le corresponde por edad.

ORDEN	11-02-2014, art. 6
CONTENIDO	Evaluación Psicopedagógica.
AREA	3. Evaluación
CARACTER	Explícito
Valor	152	10
Notas	Recogerá información sobre características de su desarrollo personal y social, historia escolar y educativa, estilos de aprendizaje y necesidades educativas. Información sobre las condiciones personales en relación con las capacidades que desarrolla el currículum y los posibles desajustes entre los aspectos intelectual, afectivo, psicomotor, del lenguaje, de relación con el entorno u otros factores de personalidad de los alumnos. También se contará con información del contexto escolar, y el contexto familiar y social.

Resolución de 24 de febrero de 2014, que concreta las necesidades específicas de apoyo educativo y los modelos de informe de evaluación psicopedagógica, establecidos en la Orden ECD/11/2014, de 11 de febrero, que regula la evaluación psicopedagógica en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

INSTRUCCIONES	24-02-2014, art. 2.6
CONTENIDO	Identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
AREA	1. Identificación
CARACTER	Explícito
Valor	1.512	3
Notas	Se considerará alumnado con altas capacidades intelectuales aquel que presenta precocidad, talento específico o sobredotación intelectual.